vendredi 31 juillet 2009

Un environnement d'accompagnement d'une politique TICE : l'exemple de l’enseignement agricole

Je prévois d'utiliser dans mon ministère l'exemple de l'enseignement agricole pour illustrer par un cas réel le sujet du dispositif d'ensemble, pour le support des acteurs de la formation, à prévoir dans un politique de e-formation.

Ce cas permet en effet de présenter en quelques rubriques une panoplie complète d’outils formant l’environnement de la e-formation, à découvrir à partir de la rubrique Outils pour la formation de ChloroFil, l’espace web des professionnels et partenaires de l’enseignement agricole français.

"L’Environnement national de la FOAD est un ensemble explicitement identifié et organisé de méthodes, de services, de prestations et d’outils proposés ou mis à la disposition de l’ensemble des acteurs de l’enseignement agricole. Chaque élément constitutif de cet ensemble, seul ou combiné avec d’autres, peut aider ces acteurs à mettre en œuvre des Formations Ouvertes et A Distance quels que soient leur nature, leur dimension, leurs objectifs généraux et opérationnels et leurs modalités de mise en oeuvre".

Le Catalogue de l’Environnement national de la FOAD dans l’enseignement agricole pointe vers des outils complémentaires les uns des autres (la liste complète est ici) :

- la Base de ressources éducatives multimédia (BDER du CNERTA) L’objectif de cette base de données est de réunir les informations concernant les ressources éducatives et leurs usages. Elle permet de mettre en relation des ressources avec les objectifs des référentiels de formation de l’enseignement agricole.

- le moteur REPE Ressources et pratiques éducatives, bases d’informations en ligne

- l’espace d’Echange de ressources scénarisées (Ersce, système national d’échange de scénarios pédagogiques accompagnés des ressources produites par des centres de formation, utilisables en particulier dans les formations ouvertes et à distance

- la Cyberthèque (sélection de sites Web généralistes ou spécialisés dans les domaines de l’enseignement, de la pédagogie, de la recherche, des nouvelles technologies de l’Information et de la Communication, de l’agriculture et de son développement)

- les 130 Centres de ressources : plaquette de présentation du réseau des CdR

- les ressources en ligne de l’éditeur Educagri.net : elles présentent des apports de connaissances (enrichis d’animations, de photographies, de mises en situation virtuelles), et des exercices variés pour permettre aux apprenants de vérifier qu’ils ont bien intégré les informations apportées (questions ouvertes, images à légender, textes à trous, tableaux à compléter, QCM, etc.). Possibilité d’abonnement

- le site TutoFOP : la formation de formateurs à la carte : dispositif national de formation, permanent, ouvert et à distance, à destination des formateurs de CFA et CFPPA, en vue du développement ou de l’évolution de leurs compétences pédagogiques et d’ingénierie de formation

- la plateforme Formagripour mettre en place des formations à distance (présentation sur Chrorofil

- l’ouvrage "Ressources pédagogiques en ligne : de la conception à la mise en ligne" : guide méthodologique en vingt fiches sur toutes les étapes de création d’une ressource pédagogique exploitable en ligne, de la naissance du projet et l’élaboration des contenus jusqu’à la réalisation technique et la mise en ligne optimisée, en passant par les réflexions sur l’ergonomie, le graphisme, etc. Sommaire, extraits

- l’espace compétence des formateurs

- Une aide à l’utilisation d’elearning maker - Logiciel de création de ressources pédagogiques en ligne

- plus d’autres que je ne cite pas ici, dont on trouvera une partie à partir de la page Pratiques éducatives, mutualisation, ressources

Répondons à la consultation européenne en ligne sur l'apprentissage innovant

Shape the future of European education and lifelong learning!

“Is it time to increase focus on learning processes and attitudes?”
“How to ensure that assessment supports learning?”
“Shall bring informal learning into the policy spectrum?”

The Learnovation 26 statements are online for voting: take 10 minutes and contribute to the consultation on the future priorities to increase creativity and innovation in European lifelong learning setting.

The statements are available here: Consultation : the Learnovation imperatives for change.

Thanks for your participation,

The Learnovation Team
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EDEN - European Distance and E-learning Network Secretariat
Budapest University of Technology and Economics
H-1111 Budapest, Egry J. u. 1
Hungary
Tel: +36 1 463 1628, 463 2259
Fax: + 36 1 463 1858
e-mail: secretariat@eden-online.org
http://www.eden-online.org

jeudi 30 juillet 2009

Visi@cad, dispositif académique de Visioconférence de l'académie de Montpellier

Le Dispositif VISI@CAD associe les systèmes
  • de WEBconférence (visio avec des outils Web)
  • et de Visioconférence (visio avec des caméras dédiées).
La plateforme est en service depuis début 2007.

On voit qu'il y a des outils "client léger" qui permettent de participer aux visioconférences avec une connection internet 'grand public', une webcam et un micro.


Les visioconférences sont enregistrées et consultables en différé, ce qui, lorsqu'on capture un intervenant en e-formation (classe virtuelle), renvoie au sujet des entrepôts de ressources pédagogiques vidéo en e-formation évoqué dans des articles précédents.

Pour quelques détails, voir une présentation de cette solution et de celles d'autres académies sur le dossier "visioconférence dans l'enseignement scolaire" d'Educnet

jeudi 23 juillet 2009

Introduction à la visioconférence

Sur ce site, vous trouverez les résultats d'une expérimentation que Jean-Marc Robinet a conduit en 2003 pour le compte de la Direction de la Recherche de la SNCF sur les utilisations des technologies de visioconférence en formation professionnelle.

Voir aussi les articles qu'il a publiés sur Cercle RH, le portail des ressources humaines et de la formation

Les problèmes technologiques liés à la visioconférence (déc. 2003)

Psychologue-ergonome, expert en technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, il est consultant auprès de plusieurs sociétés dont la SNCF. Il a à ce titre participé à la mise en place de plusieurs projets importants de formation multimédia et en e-learning, et réalise actuellement une étude sur l'utilisation des technologies de visioconférence en formation.

jeudi 2 juillet 2009

des serveurs de vidéos pédagogiques

Pour convaincre mes collègues du MEEDDM qu’il est nécessaire d’organiser rapidement une infrastructure pour la conservation et la diffusion des ressources vidéo dans le ministère, je leur montre des exemples dont j'espère qu'ils vont les inspirer :

- Canal RENATER

Dans le domaine des Réseaux et des Technologies de l’Information et de la Communication, un canal de ressources pédagogiques de la communauté RENATER disponibles en accès libre dans des serveurs de divers organismes.

On y trouvera (entre autres sujets) des ressources précises pour aborder le sujet "TICE et vidéo", et des listes de contacts pouvant être saisis comme consultants pour le ministère sur ce sujet.

- un exemple de site de diffusion de vidéo INIST CNRS

(Archives des vidéos des conférences auquel l’INIST-CNRS a participé)

- l’offre de service de la cellule webcast du CCIN2P3,

avec un lien vers une fiche pratique "Pré-requis techniques" de 5 pages.

- la plateforme de réunions et de classes virtuelles du ministère de l’Education Nationale (plateforme Centra accessible depuis le site du pôle de compétences FOAD.)

Les organisateurs de réunions et de classes virtuelles peuvent choisir de les enregistrer pour les rendre consultables en différé, voir par exemple une des listes d’enregistrements publics (cette liste particulière porte sur la formation aux outils de la plateforme de classe virtuelle).

Comment votre futur médecin de famille est-il formé sur l'épidémiologie et la sémiologie ?

Tout savoir sur l’épidémiologie et la sémiologie

Marie Leproust, responsable de la cellule TICE de l’université de Versailles-Saint-Quentin, me montre hier deux belles réalisations à décortiquer :


- le site "L’épidémiologie assistée par ordinateur", fait dans le cadre de Faculté de Médecine Paris-Ile-de-France-Ouest ;

- le site "e-semiologie" (accès libre après inscription ouverte à tous).

Des pistes de lecture de ces projets aboutis :

  • du contenu,
  • une scénarisation prenante,
  • un graphisme sympathique,
  • un assemblage de technologies (FlashXML, eXe, inclusion de vidéos, ...), ...

Le milieu médical est très en avance pour l’usage des technologies pour l’enseignement et la formation : prenons-lui ses idées !


Voir aussi le commentaire du 4 août 2009 sur e-learning info.com