Sonia le Louarn , déléguée du
J'ai volontiers repris cette information pour annoncer cet séance, car ce sujet important est encore trop confidentiel, et j'ai pu participer : c'était très intéressant !
J'y tenais d'autant plus qu'une étude sur les besoins en visio-conférence, en cours dans mon organisation, a mis en évidence que le vrai besoin était celui de web-conférence (les technologies de "classe virtuelle" sont proches des technologies de "web conférence"), et que je veux y apporter des éléments pour faciliter le déblocage de décisions dans ce sens.
J'ai noté à la volée un site de comparaison de 21 solutions de webconférence.
Michel Diaz (Fefaur et e-learning-info) argumente dans ce sens dans son entretien avec Nicolas Deguerry, CentreInffo, Le Quotidien de la formation, 17 novembre 2009 : "Quelle sera la tendance phare du e-learning en 2010 ?
" Les technologies permettent facilement de dispenser à distance des séances de formation synchrones entre le formateur et l’apprenant ou les apprenants. Pourtant l’utilisation de la classe virtuelle en formation reste encore marginale :
J'ai volontiers repris cette information pour annoncer cet séance, car ce sujet important est encore trop confidentiel, et j'ai pu participer : c'était très intéressant !
J'y tenais d'autant plus qu'une étude sur les besoins en visio-conférence, en cours dans mon organisation, a mis en évidence que le vrai besoin était celui de web-conférence (les technologies de "classe virtuelle" sont proches des technologies de "web conférence"), et que je veux y apporter des éléments pour faciliter le déblocage de décisions dans ce sens.
J'ai noté à la volée un site de comparaison de 21 solutions de webconférence.
Michel Diaz (Fefaur et e-learning-info) argumente dans ce sens dans son entretien avec Nicolas Deguerry, CentreInffo, Le Quotidien de la formation, 17 novembre 2009 : "Quelle sera la tendance phare du e-learning en 2010 ?
- Je pense que l’année 2010 devrait voir un fort développement des classes virtuelles, qui sont perçues par les décideurs formation comme un heureux compromis entre la formation à distance et la formation présentielle : on fait l’économie des frais de séjour et de déplacement, tout en maintenant un contact humain - formateur / apprenant, apprenant / apprenant - qui peut aussi déboucher sur une communauté d’apprentissage. Ceci, sous réserve que les systèmes proposés puissent être plus facilement accessibles dans l’entreprise.
" Les technologies permettent facilement de dispenser à distance des séances de formation synchrones entre le formateur et l’apprenant ou les apprenants. Pourtant l’utilisation de la classe virtuelle en formation reste encore marginale :
- la technologie est-elle encore un frein ?
- quels sont les avantages et intérêts de cette modalité pour les apprenants, pour les formateurs voire pour les organismes tiers ?
Les classes virtuelles qui nous ont intéressé le 10 décembre sont « les dispositifs, simples techniquement, qui permettent de se voir, de s’entendre et de partager des documents à distance via internet ». Ont donc été exclus de cette exploration, les « mondes virtuels » et les autres dispositifs qui exigent un équipement spécifique.
La FFFOD a réuni quelques éditeurs qui ont présenté leur solution technique et leur vision du marché :
- Jean-Christophe Gautier, U&I Learning pour Adobe Connect Pro (dont il est le principal distributeur en France),
- Armelle Richard, Elluminate, solution canadienne, dédiée depuis l'origine (2000) aux activités en formation (utilisée en France par le CNED par exemple)
- et Brice Bragato, Live Session, qui est spécialisée dans l'accompagnement des organisations qui ont choisi de s'équiper d'une des solutions de classe virtuelle (il a fait une présentation comparative des solutions Webex - racheté par Cisco - et Adobe Connect Pro)
Plusieurs responsables de formation et formateurs ont témoigné de leurs projets et expériences de classes virtuelles :
- Véronique Jolly, Gip ARIFOR (qui a un site pour promouvoir la formation à distance) et Sandrine Ventana, CNED-Eifad (École d'Ingénierie de la Formation A Distance, école dédiée à l'ingénierie de la formation à distance au sein du Cned) : professionnalisation des acteurs de la formation en région Champagne-Ardenne (présentation) ;
- Réseau Pyramide (réseau régional de formation à distance du conseil régional Midi-Pyrénées) : aide aux demandeurs d’emploi, en visio de Toulouse avec sa directrice Solange Gonzalvez ;
- Emmanuel Lefebvre, goFLUENT (formation en anglais, en visio avec des enseignants localisés aux Etats-Unis) : présentation des actualités de goFLUENT-éducation dans des expérimentation dans l'enseignement primaire (projet "1000 visio pour l'école" pour l'apprentissage de l'anglais) ;
- Muriel Subit, CEGOS : management,
- Stéphane Molinaro, LearnPerfect : bureautique,
- Comment utiliser la classe virtuelle ?
- A quels besoins répond la classe virtuelle ?
- Quelle technologie choisir et pourquoi ?
- Quels sont les avantages et les inconvénients ?
- Quel est l’intérêt pédagogique ?
- Quels conseils donner aux visio formateurs débutants ?
Cette demi-journée de témoignages a été préparée et animée par Jacques Fayet, consultant, chef de Projet déploiement e-learning à la CEGOS, avec l’aide du Carrefour numérique.
Voir aussi, dans la partie Edutice de la base des archives ouvertes Hyper Articles en Ligne (HAL), du CNRS-CSSD, son papier présenté à TICE 2004 Des outils technologiques au service d’un tutorat à distance
Voir aussi, dans la partie Edutice de la base des archives ouvertes Hyper Articles en Ligne (HAL), du CNRS-CSSD, son papier présenté à TICE 2004 Des outils technologiques au service d’un tutorat à distance
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