Le marché global des ressources pédagogiques numériques : depêchons de nous de prendre les trains qui démarrent

J'ai relevé les deux informations de veille internationale ci-dessous en vue de la prochaine réunion inter-UNT (Universités Numériques Thématiques) à la SDTICE.

MENTOR - Marketplace for ENvironmental Training and Online Resources

Le Programme des nations unies pour l'Environnement a annoncé à Online Educa (www.online-educa.com) Berlin une initiative MENTOR pour la mise en ligne, sous forme de « Place de marché » de ressource éducatives numériques dans le domaine de l’environnement.

Encore un sujet à suivre, donc, pour tous ceux qui veulent accélérer la diffusion des connaissances environnementales dans la société. Il s'agit pour nous, à la fois :

• de connaitre ces ressources et d'y avoir recours lorsqu'elles peuvent nous permettre de ne pas réinventer l'eau tiède (et propre)

• mais aussi de contribuer à la construction de ces ressources en y versant des ressources francophones, d'origine aussi bien académiques que privées. L'année 2009 sera en effet consacrée à un inventaire pour identifier et intégrer des ressources de formation dont la qualité soit certaine.

En effet, le salon Online Educa Berlin 2008 a été l'occasion pour l'UNEP d'organiser, du 3 au 5 décembre, une réunion des agences et des programmes de l'ONU concernés. Les actes sont consultables (où l'on voit qu'il n'y avait pas de Français parmi les participants).

Ceux qui sont intéressés par ce sujet pourront le relier à mon article du 20 janvier 2008 : Grenelle de l'environnement, donc e-formation).

OPLRN proposal to develop infrastructure, community and activity to help share research findings on the design and use of OERs

L’Open University (UK) a lance une discussion en juillet-août 2008 à partir d’une page de wiki relativement bien structurée et prometteuse :

“The Open University and Carnegie Mellon University are working on a proposal to develop infrastructure, community and activity to help share research findings on the design and use of OERs.”

Ces informations suggèrent que les établissements français devraient collectivement repérer les débats internationaux en cours dans ce domaine, et choisir ceux auxquels ils décident de participer plus activement

Do you speak Scorm ?

KTM Advance et La Commission thématique Éducation - Formation du Pole de Compétitivité CapDigital ont organisé le 6 janvier une après midi "LMS, SCORM et Normalisation : Enjeux et Perspectives".

"LMS" et "SCORM" sont des "sigles de reconnaissance" entre amateurs de e-formation. Voici donc quelques lignes pour aider le lecteur à rentrer dans ce cercle passablement hermétique.

Deux présentations d'intérêt général pour les lecteurs de ce blog viennent d'être mises en ligne par Cap Digital :

• Etat de l’art et panorama des éditeurs de plateformes françaises et étrangères par Maxence Maire, Expert LMS à KTM Advance ;

• Les futurs développement du standard SCORM, par Bernard Blandin (notre spécialiste national).

J'en profite pour publier deux schémas qui m'ont aidé à comprendre le domaine (cliquer sur les images pour les voir en clair).

Le premier montre que le e-learning a une longue histoire, et que ces normes ne sortent pas du chapeau par miracle : elles sont au contraire le fruit d'une longue capitalisation conceptuelle, marquée par l'appropriation de technologies successives par des gestionnaires de formation et des pédagogues.
Le second montre un modèle global de plateforme de e-formation (LMS = Learning Management System) :

On perçoit bien dans ce document ce qui est demandé à une plateforme de formation. On y voit aussi que les ressources pédagogiques sont hébergées dans des bases de ressources (Remote Content Repository) extérieures à la plateforme. Ce détail rappelle l'importance à apporter au traitement documentaire de ces collections de ressources, ce que j'ai emphatisé dans la planche 10 de ma présentation "Débuter dans la e-formation pour les Nuls" (voir l'article de ce blog évoquant les normes d'indexation documentaire des ressources pdéagogiques : LOM.FR et les protocoles ORI-OAI mettant des serveurs de ressources en réseau de portails communicants).

Ces schémas dont extraits du document SCORM 2004 Overview, téléchargeable sur le site de l' Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative (organisée par les services de ressources humaines de l'administration US de la Défense.

Les schémas viennent de la version française du document, téléchargeable ici. Elle permettra aux curieux de se plonger dans ce type de littérature passablement exotique, et d'intuiter en quoi consiste la technicité des développeurs de plateformes LMS.

Y a t'il une vie après powerpoint ?

Après avoir participé à une présentation de l'Atelier e-learning le 7 octobre, j'ai envoyé un message à P. Delanghe (Uni-learning) pour faire suite à une petite discussion que nous avions eue lors de cette séance.

Je retrouve ce texte en rangeant ma messagerie. Je m'aperçois que, dans ma présentation Speechi "Débuter dans la e-formation pour les Nuls", je poursuis la réflexion sur le bon usage des Powerpoint, sur le professionnalisme des chefs de projet e-formation et sur les outils (encore ignorés du plus grand nombre) dont ceux-ci se sont dotés.

J'avais évoqué avec P. Delanghe, pendant la pause, les connaissances en psychologie cognitive sur lesquelles il faut s'appuyer dans son métier : j'aimerais bien trouver les B.A.BA de ces notions quelque part (dans un petit module gratuit de e-formation, par exemple !).

Nous avions échangé quelques minutes sur le bon usage des logiciels de présentation comme Powerpoint. Je lui ai signalé une des pistes que j'explore pour trouver des powerpoints qui montrent l'exemple : SlideShare, qui est un site de publication de présentations, d'esprit "web2.0". On y trouve de tout, et on tombe (en cherchant un peu) sur de très bonnes présentations (le contexte e-formation n'est pas dominant sur ce site).

Un certain Garr Reynolds y montre par l'exemple comment bien re-concevoir des slides powerpoint :
http://www.slideshare.net/garr/sample-slides-by-garr-reynolds

8 mars 2009 : pour en savoir plus sur Garr Reynolds, aller sur : PrésentationZen - le livre est paru en français ! , qui renvoie sur le site de Garr Reynolds, et sur un commentaire détaillé sur le site des z'ed.

Les résultats du "World's best presentation contest 2008" sont accessibles depuis la page d'accueil.

De fil en aiguille (guidé par des suggestions générées automatiquement par Slideshare), on voit qu'il y a des contributions & exemples sur les méthodes pour faire des présentations qui atteignent leurs objectifs de communication (on n'est sans doute pas loin de la psychologie cognitive) :

http://www.slideshare.net/theWebChef/ppt-powerful-presentation-techniques?src=related_normal&rel=38668

Une recherche avec "e-learning & powerpoint" donne 169 réponses au moment où j'écris ces lignes.

On regardera aussi la démonstration par l'exemple - très convaincante - de Cathy Moore :

http://www.articulate.com/community/blogdemo/drone/player.html

http://blog.cathy-moore.com/

http://www.cathy-moore.com/resources/blueprint.html

Je me dis donc qu'on doit trouver sur Slideshare et sans ses environs de quoi sensibiliser rapidement un enseignant ayant appris powerpoint sur le tas, et qui fait partie de l' équipe-projet de réalisation d'un module de e-formation !



Complément du 20 mars 2009 : "Le jeune homme et powerpoint"
avec sa conclusion : "Revenant à mon jeune homme du début, je lui conseille « pour le fun » (et pour parler « djeun ») la lecture du livre gratuit et hilarant de Rafi Haladjian (offert par les Éditions d’Organisation, 2003) ou celle de l'article « Powerpoint is Evil » de Edward Tufte (polémique, le titre à lui seul réclamerait un long commentaire !) "

Débuter en e-formation pour les Nuls (mon premier Speechi !)

Ca y est, j'ai réussi mon premier document Speechi ce matin, j'en suis très fier, et je me dépêche d'en parler sur ce blog - car tout le monde peut le voir !

Il s'intitule "Découvrir la e-formation pour les Nuls".

En version d'essai, il y a un défilement de mots "DEMO", j'espère que cela ne va pas trop vous gêner.

Je fais ici un petit "retour d'expérience" pour encourager le plus grand nombre à se pencher sur cette solution Speechi. J'en entendais vaguement parler, sans plus, depuis trois ou quatre ans. Je connais un utilisateur depuis deux ans (lorsque Jean-Michel Torrenti, École Française du Béton et Laboratoire Central des Ponts et Chaussées m'a dit qu'il s'en servait lorsque je le rencontrais sur le projet UNIT "Béton armé et Eurocodes"). J'avais les prospectus, j'allais sur le site de Speechi ... mais je ne me lançais pas.

Ce qui m'a décidé : l'approche de la première réunion du Comité d'orientation pour la politique de e-formation dans le MEEDDAT (mon ministère, si vous voulez bien vous rappeler). Il me fallait prouver le mouvement en marchant, et être un peu plus autoréférent : c'est quand même assez contradictoire de vanter la e-formation avec une simple présentation powerpoint brut de décoffrage).

Le 20 décembre, j'ai donc téléchargé Speechi, en version de démontration gratuite, au bureau et à mon domicile, j'ai suivi la procédure pour obtenir une clef (ce qui a mieux marché chez moi qu'au bureau), je l'ai installé : il se greffe tout seul sur Powerpoint (2000 comme 2007). J'ai d'abord essayé de l'utiliser en mode Studio, pour sonoriser une présentation que j'avais faite le 15 octobre en réunion des responsables du réseau formation ("Découverte de la e-formation par l'ouest") - que je devrais publier aussi) : mais j'ai trouvé difficile de mettre le ton et de retrouver une dynamique de présentateur.

J'ai préparé cette semaine mon intervention (et donc le powerpoint support) pour le Comité d'Orientation, sachant toutefois que Speechi ne serait pas sur le portable de la salle de réunion. Mais je me suis muni de l'enregisteur MP3 de mon épouse (le milestone 311 de Bones), de manière à faire un enregistrement audio de ma présentation. Vous devinez la suite : je me suis aperçu que je pouvais utiliser toute la chaîne de production : faire un enregistrement "Speechi" en mode "conférence" à partir de mes deux fichiers powerpoint et MP3, et publier cette présentation sur le site proposé par Speechi. Je suis ravi du résultat ! Les commentaires sont mêmes accessibles par le bouton "notes".

Cela m'a demandé plusieurs essais, pour bien suivre les instructions et aller au bout d'un enregistrement complet. Je n'ose pas encore interrompre l'enregistrement pendant le déroulement de la présentation et de l'écoute au fichier MP3 (elle dure presque 35 minutes), ou faire des retouches : il reste donc un petit nombre de coquilles (planche en double par exemple), mais je vais m'en tenir là pour l'instant ! Dans le cas présent, cette partie "post-production" m'a certes pris plus de temps que la présentation elle-même (surtout avec le temps d'apprentissage des fonctions du logiciel), mais beaucoup moins que la préparation de l'intervention et de la présentation. Le mieux serait évidemment d'avoir Speechi sur le poste qui sert le jour de l'exposé !

Préparez Noël : les jeux en e-formation vus par l'Atelier

Pierre Chapignac, consultant associé chez Rivière Consulting, suit chaque jour l'ensemble des articles publiés par l'équipe rédactionnelle de L'Atelier BNPParisbas ("L'Atelier veille pour vous !").

Tous les mois, ce chroniqueur revient, dans le MétAtelier, sur les grandes tendances que ces écrits sous-tendent - parfois à leur insu - , et les analyse.

Pour octobre, Pierre a détecté deux tendances de fond, dont une concerne directement la e-formation : le bouleversement de l'éducation et la formation par le jeu.

Le jeu vidéo ou la fin de l'école buissonnière

• Jusqu’où ces usages des TIC peuvent-ils bouleverser notre accès à la connaissance ?
• Qu'est ce que le jeu vidéo à de plus que mon instit ?
• En quoi cette modification de la logique pédagogique a-t-elle un impact structurel ?

A lire aussi sur le site de L'Atelier :

• Le grid personnalise l'apprentissage à distance (23/07/2008)
• L'apprentissage de l'anglais passe par la communauté virtuelle (29/04/2008)
• E-learning : avatars et collaboration améliorent l'apprentissage (25/02/2008)
• La 3D aide l'enfant à lutter contre la violence à l'école (03/10/2007)
• Le jeu en ligne favorise les rapports sociaux (14/09/2007)
• Les jeux en ligne sont bons pour la carrière (29/06/2007)
  

A noter sur votre agenda : iLearning Forum 2009, Paris 19-20 janvier 2009

Apprentissage intégré: convier les technologies au service de l'apprentissage individuel et organisationnel

"Les organisateurs d'Ilearning Forum 2009 ont le plaisir d'inviter

• les décideurs politiques,
• les responsables des ressources humaines,
• les professionnels de l'apprentissage,
• les chercheurs
• et les fournisseurs de solutions et de technologies

à participer au 4ième salon et conférence iLearning Forum.

Bâti sur le succès l'elearn Expo, ce sera la 8ième année que les professionnels de France, d'Europe et du monde entier se rassemblent à Paris pour explorer les meilleures pratiques dans l'usage des technologies de l'apprentissage. Le thème d’iLearning Forum 2009 est : «Apprentissage intégré: convier les technologies au service de l'apprentissage individuel et organisationnel »."

Union pour la Méditerranée, espace numérique, francophonie, Scenari, ...

Je prolonge mon article Francophonie - Suisse : 2.0 du 5 septembre. J'y évoquais les programmes suisses CoseLearn I et II de promotion du e-learning dans plusieurs pays d'Afrique francophone ( Algérie, Burkina Faso, Congo-Brazzaville, Mali, Maroc, Mauritanie, Niger, Sénégal, Tchad et Tunisie ), et ce qu'on en voit sur le site du Campus Virtuel Marocain.

En effet, j'ai participé jeudi 4 décembre au comité de pilotage de la conférence inaugurale "Espace Numérique Ouvert pour la Méditerranée", qui doit se tenir à Agadir du 26 au 28 mars 2009.

Gilbert Touzot (UNIT) et Abdelfdil Bennani (Coordinateur du Campus Virtuel Marocain - CVM) ont lancé l'idée : montrer qu'avec une approche "ORI-OAI" on peut arriver à un "Espace Numérique Ouvert" susceptible de rendre vraiment visibles les résultats de nombreux programmes TICE soutenus depuis des années par l'AUF, l'Unesco, la Commission Européenne, ...

Le comité réunissait aussi des espagnols, libanais, un directeur de la politique scientifique à l'Unesco, l'Agence universitaire de la francophonie, (programme Innovation par les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) . N'ont pu se déplacer : les participants tunisien, genevois, mauritarien, italien, ...

Plusieurs participants s'étaient connus sur le projet de Campus Virtuel Avicennes.

J'attends les comptes-rendus de ce comité de pilotage pour en dire plus.

J'ai échangé avec madame Bouchra Berrada (CVM) pour avoir sa vision sur les projets soutenus par Coselearn : j'ai vu qu'elle les connaissait bien, et j'ai aussi trouvé une praticienne tout-à-fait enthousiasmée par Scenari et ses modèles Opale, OpaleSup et Scenari-Sup.

J'ai aussi appris qu'UNIT arrive au moment de la signature d'une convention franco-jordanienne (qui concerne aussi l'Université Médicale Virtuelle Francophone [UMVF], France-Telecom, ...), pour laquelle Guy Marmet a été cheville ouvrière (voir son article page 7 de la lettre d'UNIT n°13 de juin 2008 : il tient à ce que les référents jordaniens puissent réintégrer les contenus fournis par UNIT dans des dispositifs pédagogiques propres à la pratique jordanienne. En retour, des contenus UNIT seront traduits en arabe et en anglais.